Comisi�n de Educaci�n del CEMUPRO

Amsafe Rosario

argenclic — Mon, 14 May 2007 15:11:07 GMT

Algunas Preguntas
�Te acord�s cu�ntos cambios prometieron los que tienen en su poder la delegaci�n Rosario de AMSAFE? Mecanismos de participaci�n directa, representaci�n de todos y todas en las discusiones, atenci�n a los afiliados, renovaci�n de las comisiones... �Adonde fueron a parar esas promesas?
�Sab�s que la Delegaci�n Rosario es la �nica que pide aporte solidario TODOS los meses?�Te acord�s que nos prometieron balance de gastos mensual, transparencia en el manejo de los fondos y participaci�n?
�Probaste opinar algo que no les guste en una asamblea o una zonal? �Escuchaste los abucheos, los insultos que reciben quienes se atreven a expresar una opini�n diferente?
�Y qu� dicen sobre todas estas cuestiones en la Comisi�n Directiva Seccional? (silencio de radio ...)
Sab�s que cada vez que llam�s a la delegaci�n el tel�fono suena y suena y nadie te atiende ( aunque hay cuatro l�neas telef�nicas y 12 celulares que pagamos entre todos?
�Te acord�s que nos prometieron capacitaci�n para delegados, creaci�n de subdelegaciones, Comisi�n de Jubilados, y nunca se hizo nada?
�sab�s que a los delegados los eligen en el gremio y no los compa�eros en cada escuela, y si hay alguno que no sea amigo de la comisi�n directiva no te enter�s de las reuniones, y si no opin�s igual, no te llegan las informaciones ni las postas?
�As� que esta era la tan mentada DEMOCRACIA SINDICAL?
Como ves, �stos son algunos de los motivos para plantearnos una RENOVACION muy profunda y seria en AMSAFE - Rosario.
PARA QUE EL GREMIO VUELVA A SER AUT�NOMO, PLURAL Y DEMOCR�TICO!!!
Es imprescindible un SOPLO DE AIRE PURO, un poco de oxigeno para dejar atr�s a un grupo que no trabaja para los docentes sino para sus partidos y agrupaciones, que no informa, que no le importa lo que decimos ni pensamos...

En las pr�ximas elecciones, ponele tu voto
en la Provincia, a "TRABAJADORES DE LA EDUCACI�N "
en el Departamento Rosario a "TRABAJADORES DE LA EDUCACI�N "
PARA QUE AMSAFE VUELVA A SER DE LOS MAESTROS Y PROFESORES
TU VOTO DECIDE

AGENDA (pr�ximas reuniones)

argenclic — Thu, 26 Apr 2007 17:48:18 GMT

Elsa o cualquier compa�ero que tome la posta puede publica aqu� la fecha, hora y lugar de las pr�ximas reuniones (tanto generales como de alg�n nivel o tem�tica en particular).

REDES, GOBIERNO, EDUCACI�N Y POL�TICAS TECNOL�GICAS

argenclic — Thu, 19 Apr 2007 13:26:49 GMT

El software est� en todas partes. En los celulares, en los bancos, en las cajas del supermercado, en los hospitales, en las escuelas, en las computadoras de la AFIP, en el living de su casa. El software controla nuestras comunicaciones y archiva nuestra memoria social. Quien controla el software, controla el flujo de informaci�n y conocimiento dentro de la sociedad.

Es indudable que las NTIC no constituyen una herramienta tecnol�gica m�s, dada su incorporaci�n explosiva a la vida cotidiana y su creciente importancia en la producci�n y circulaci�n de conocimientos, ni son neutrales pol�tica e ideol�gicamente. Las comunicaciones, la producci�n y circulaci�n de informaci�n y formaci�n, tienden a pasar por los canales establecidos por estas nuevas tecnolog�as. Dejar o no en manos de monopolios las herramientas para utilizarlas determinar� en poco tiempo qui�nes acceder�n y en qu� condiciones.
Asumir la defensa y el desarrollo del Dominio P�blico, de un acervo com�n de bienes culturales no mercantilizables, sin por ello negar el benefico social de la existencia de un mercado cultural, es defender la materia prima de la escuela p�blica: el conocimiento y la cultura de nuestra sociedad.
Diversos movimientos y organizaciones no gubernamentales de todo el mundo impulsan en la actualidad un nuevo debate sobre la sustentabilidad de la sociedad del conocimiento bajo las actuales condiciones de monopolio y privatizaci�n salvaje de la vida y el conocimiento. Los m�s visibles se encolumnan en los movimientos ambientalistas, del Software Libre y la Cultura Libre (de m�s reciente aparici�n). En este punto, el debate puede compararse con el que impulsaron a mediados del siglo pasado las primeras organizaciones ecologistas para establecer el valor de un concepto entonces novedoso: el medio ambiente. Independientemente de las valoraciones actuales sobre el estado del debate ambiental, es innegable que ya no se considera a las organizaciones ecologistas como simples grupos de hipies anarquistas y que la tem�tica forma parte de las agendas de todos los Gobiernos. Pensar un espacio real o virtual de �lo p�blico� y al Estado como garante supone un cambio de perspectiva muy importante con respecto a las pol�ticas desarrolladas durante la d�cada anterior.
Suponer que pueda existir algo llamado �dominio p�blico�, no susceptible de manipularse de acuerdo a la oferta y la demanda, exige pol�ticas de protecci�n, reglas espec�ficas de garant�a y mecanismos de control ciudadano.
Uno de los desaf�os actuales para los Gobiernos es el de optimizar la inversi�n en equipamiento tecnol�gico destinado a la administraci�n de las diferentes �reas de Gobierno, mediante un plan maestro que garantice est�ndares comunes de comunicaciones y seguridad, control sobre el desarrollo de las herramientas (software) utilizadas, retroalimentaci�n del sistema educativo para formar localmente la mano de obra especializada que requiere el funcionamiento de una sociedad en red, entre otras. Este desaf�o tiene su escollo mayor en una larga tradici�n de trabajo por compartimientos estancos y una coordinaci�n de marcado corte economicista, combinada con una visi�n a corto plazo. Por ello, cada repartici�n p�blica contrata por separado asesor�as, adquiere equipamiento que puede no ser compatible con otras �reas de gobierno, capacita a su personal y adquiere o desarrolla software de acuerdo a la visi�n del funcionario de turno y a la caja del ente en cuesti�n.
Trabajar en Red supone un esfuerzo de coordinaci�n y direccionalidad de pol�ticas de comunicaciones y desarrollo tecnol�gico que deben poseer caracter�sticas diferenciadoras de las del mercado.
Una pol�tica de formaci�n t�cnica, de autogesti�n de desarrollos y soluciones de comunicaciones no solo garantiza control, econom�a de recursos en el mediano y largo plazo y seguridad de los sistemas de gesti�n y administraci�n del Gobierno, sino que promueve la conformaci�n de conocimiento y cultura no comerciales, de uso p�blico, que solidifican los lazos sociales y garantizan la incorporaci�n de valores sociales.
El desarrollo de pol�ticas activas y coordinadas en todo el sistema educativo se convierte en una proiridad estrat�gica para transformar la sociedad de consumo en una sociedad productora de conocimiento y cultura, y defensora de valores sociales comunes.
Tiene que existir una estrecha relaci�n entre las pol�ticas de alfabetizaci�n digital, participaci�n ciudadana, desarrollo de recursos humanos especializados en tecnolog�as de las comunicaciones y la educaci�n general.
Se debe tender a:
� Diferenciar pero coordinar pol�ticas de educaci�n CON nuevas tecnolog�as (aplicadas a la educaci�n b�sica y ciudadana, a la producci�n de bienes y servicios, a las actividades comerciales, etc.) y EN nuevas tecnolog�as (investigaci�n y desarrollo de software para el campo p�blico y para el campo privado, plataformas de educaci�n a distancia, contenidos educativos en formatos digitales, etc.)..
� Diferenciar pero coordinar formaci�n para el mercado como paradigma del desarrollo productivo y para el estado, como paradigma de lo com�n, del bien social y compartido.
La nueva Ley de Educaci�n Nacional define a la educaci�n como bien p�blico y derecho social.
Bajo esta concepci�n de educaci�n, debemos enunciar las garant�as b�sicas de un Estado democr�tico de derecho que pretenda el acceso de todos los ciudadanos a la informaci�n y al conocimiento como instrumentos centrales de la participaci�n en un proceso de desarrollo social equitativo y sustentable debe poseer:

 Libre acceso del ciudadano a la informaci�n p�blica.
 Perennidad de los datos p�blicos.
 Seguridad del Estado y de los ciudadanos.

�Para garantizar el libre acceso de los ciudadanos a la informaci�n p�blica, resulta indispensable que la codificaci�n de los datos no est� ligada a un �nico proveedor. El uso de formatos est�ndar y abiertos permite garantizar este libre acceso.
Para garantizar la perennidad de los datos p�blicos, es indispensable que la utilizaci�n y el mantenimiento del software no dependan de la buena voluntad de los proveedores, ni de las condiciones monop�licas impuestas por �stos. Por ello el Estado necesita sistemas cuya evoluci�n pueda ser garantizada gracias a la disponibilidad del c�digo fuente.
Para garantizar la seguridad del Estado o seguridad nacional, resulta indispensable contar con sistemas desprovistos de elementos que permitan el control a distancia o la transmisi�n no deseada de informaci�n a terceros. Por lo tanto, se requieren sistemas cuyo c�digo fuente sea libremente accesible al p�blico para permitir su examen por el propio Estado, los ciudadanos, y un gran n�mero de expertos independientes en el mundo.
El software para ser aceptable para el Estado, no basta con que sea t�cnicamente suficiente para llevar a cabo una tarea, sino que adem�s las condiciones de contrataci�n deben satisfacer una serie de requisitos en materia de licencia, sin los cuales el Estado no puede garantizar al ciudadano el procesamiento adecuado de sus datos, velando por su integridad, confidencialidad y accesibilidad a lo largo del tiempo, porque son aspectos muy cr�ticos para su normal desempe�o.
El Estado almacena, manipula y transforma informaci�n que no le pertenece, sino que la ha sido confiada por los ciudadanos que, por imperio de la ley, no tienen m�s alternativa que hacerlo. Como contraparte a esa imposici�n legal, el Estado debe extremar las medidas para salvaguardar la integridad, confidencialidad y accesibilidad de esa informaci�n.�

Adem�s de las libertades y garant�as expresadas en la anterior cita, es importante destacar que las tecnolog�as de redes permiten que el conocimiento que se produce en la escuela, en el acto educativo, pueda ser transmitido, compartido, apropiado y modificado en una escala impresionante e inconcebible a�os atr�s.
Seg�n Ariel Vercelli, ��los contenidos tienen un valor especial para el presente an�lisis. Incluye todo aquello que producen, seg�n criterios pedag�gicos, los maestros para sus actividades. En este sentido, el mayor valor que incluye esta capa de contenidos est� compuesto por los bienes intelectuales producidos por aprendices y maestros en el contexto del aula. Esta actividad diaria, continua, distribuida, que se da entre aprendices y maestros-tutores es la actividad que reviste mayor valor para el sistema educativo. Los bienes intelectuales que se expresan en obras del intelecto y se ubican en esta capa son la resultante y el valor por antonomasia del sistema educativo en tiempos de Internet. Por su riqueza, diversidad y creatividad, este emergente diario de obras culturales es un componente fundamental para el dise�o de las estrategias de cualquier sistema educativo. Saber captar d�nde se encuentra el valor en cualquier sistema es un requisito previo y necesario para el dise�o eficaz del entorno. Sin duda, el valor en el sistema educativo se localiza en sus extremos. Lamentablemente, la cotidiana producci�n de valor en el aula no es registrada aun por el sistema educativo. Esta ha sido hist�ricamente subestimada por la planificaci�n de la capa l�gica. Dentro del nuevo paradigma productivo tanto la actividad y producci�n de los aprendices y los maestros-tutores reviste el mayor valor para la retroalimentaci�n y optimizaci�n del sistema educativo. Expresado de forma directa, son su parte m�s importante, su parte vital. El dise�o del entorno educativo debe, necesariamente, enfocar la producci�n com�n de estos emergentes cotidianos y experimentar creativamente las mejores soluciones abiertas, optimizables y a largo plazo. El nuevo horizonte del dise�o de entornos requiere tambi�n de una nueva conceptualizaci�n sobre los bienes y las regulaciones.�

�El desarrollo de estas nuevas tecnolog�as ha permitido expandir las posibilidades de vincular a la escuela en forma de redes. La red, a diferencia de los sistemas jer�rquicos tradicionales, puede ser movilizada en funci�n de las iniciativas de cada uno de los participantes y no s�lo de la c�pula de la organizaci�n. En el caso de las instituciones educativas, el desaf�o consiste en incorporar el dinamismo democr�tico de la red desde el punto de vista de los v�nculos entre instituciones, sin perder la funci�n de cohesi�n social, de respuesta a los intereses generales, que cumple la organizaci�n educativa basada en el concepto de sistema.� (J.C. Tedesco)
Las palabras de Tedesco dejan al descubierto el problema m�s importante en el campo de la alfabetizaci�n digital en el sistema educativo, ya que se relaciona directamente con la transformaci�n social y la democratizaci�n de la vida cotidiana como objetivos.
Ninguna campa�a oficial parece tender al establecimiento de redes sociales, con o sin nuevas tecnolog�as, ya que parecen sentir amenazado su poder por todo lo que rompa la centralizaci�n. Por ello, las redes sociales, con o sin uso de nuevas tecnolog�as, dependen en la actualidad de organizaciones sociales independientes.
�La pugna por los recursos y por quien debe asumir los costos de la educaci�n general ser� cada vez m�s intensa y no hay razones para suponer que sin una presi�n constante por parte de los sectores populares, la distribuci�n de las nuevas tecnolog�as asumir� un car�cter democr�tico. �(J.C. Tedesco)
Hoy tenemos la posibilidad de conformar redes de comunicaci�n sin precedente, de circulaci�n y producci�n de ideas y conocimiento. Pero esta posibilidad est� amenazada por el modo en que se alfabeticen nuestros docentes. Ning�n empresario va a hacer lobby en el Gobierno para que se difundan experiencias de trabajo colaborativo donde se resignan ciertos derechos de autor�a, a favor de una libre circulaci�n de conocimientos e informaci�n. Esta es una postura pol�tica que privilegia el bien com�n por sobre el lucro individual, por lo que es inadmisible para nuestras segundas l�neas de funcionarios (y a�n para las primeras). Vale como bot�n de muestra la extensa reserva de derechos que hace la Sociedad del Estado Educ.ar de los CD que distribuye entre los docentes en la actualidad, que impide su copiado sin consentimiento escrito. El contenido de los mismos se produjo con horas/hombre pagadas por sueldo del estado (o sea de todos), pero unos pocos tienen derechos exclusivos sobre sus contenidos, que hoy regalan, pero pueden dejar de hacerlo cuando quieran. Por supuesto que podemos hacer �copias truchas�, pero parece poco �tico promoverlo en la sociedad. El Ministerio de Educaci�n espa�ol, desde el a�o 1998, realiza recopilaciones de la producci�n de materiales educativos digitales que premia y publica anualmente en CD de distribuci�n gratuita, SIN COPYRIGHT, lo que equivale a decir que pueden circular y copiarse libremente sin vulnerar derechos reservados por sus autores. Una pol�tica claramente diferente a la aplicada en nuestro pa�s.
Existen tambi�n comunidades de uso de software did�ctico gratuito (algunos de c�digo libre y otros no, pero ese es otro problema), que protegen la autor�a de las obras e impiden la comercializaci�n, pero no restringen su libre circulaci�n para usos educativos, por lo que se constituyen en herramientas de cooperaci�n y colaboraci�n en la producci�n y circulaci�n de conocimiento. Pese a haberles presentado proyectos de similares caracter�sticas al Gobierno Nacional y provincial, ninguno se mostr� interesado, ya que los mismos atentan contra la expansi�n del mercado, el dominio cultural y las posibilidades de lucro.
Personalmente considero (y propongo el debate p�blico sobre el tema) que la alfabetizaci�n digital docente puede y debe darse en un contexto cooperativo, solidario y libre; pero que dicho contexto no es aportado por el estado en la actualidad, que est� sirviendo a otros intereses. Por ello, debemos organizarnos y actuar en este momento en la conformaci�n de redes que sostengan principios �ticos y solidarios que deseamos.
Para ello tengo varias propuestas complementarias entre si:

� Conformaci�n de una red de �bibliotecas digitales populares�, donde se entreguen copias de CD de valor educativo que no posean derechos de copyright. Personalmente donar� todos los CD que he dise�ado y comprometer� a asociaciones vinculadas a la difusi�n del Software libre para que hagan lo mismo. Propongo convocar a las ONG, bibliotecas populares, escuelas e instituciones que posean una grabadora de CD, a retirar una copia de los materiales mencionados para ofrecer gratuitamente su copia a todos los ciudadanos que se acerquen con un CD virgen (incluso podr�an solicitar una donaci�n voluntaria por el servicio). Dicha estrategia permitir�a ahorrar much�simo dinero en costosas e inservibles tiradas de CD (los 3 primeros CD de la colecci�n educ.ar caben en uno solo, se realizan tiradas de 60.000 ejemplares -180.000 hasta la fecha- y cuestan entre $ 5 y $ 10 cada uno), al tiempo que acercar�a a los ciudadanos a las organizaciones sociales con una excusa para visitarlas. El �xito de una propuesta como esta educar�a en un modo diferente de relacionarse con los productos tecnol�gicos, por lo que seguir�amos haciendo docencia en solidaridad e inclusi�n social.
� Elaboraci�n y distribuci�n de un cuadernillo s�per econ�mico (1 pliego de diario, a un color), de tirada mensual y llegada a TODAS las escuelas, con recomendaciones, informaci�n, debates y propuestas pedag�gicas de integraci�n de las NTIC al trabajo cotidiano. Como alternativa, podr�a venderse al costo de impresi�n para optimizar la llegada a los interesados (o diagramar un sistema de suscripci�n, aunque descuento que la demanda ser� grande, si el costo es bajo).
� Difusi�n de alternativas libres y gratuitas para el sistema educativo de software de oficina, comunicaciones, edici�n, educativos, etc. Promoci�n de propuestas did�cticas que privilegien la cooperaci�n y el desarrollo del Dominio P�blico. Difusi�n de herramientas legales de licenciamiento para obras digitales.
� Relevamiento y selecci�n de las propuestas de capacitaci�n existentes en la provincia para el �rea y dise�o de una campa�a informativa, en la forma de charlas debate por departamento acerca de las mismas, sus potencialidades y peligros.
� Investigaci�n de pol�ticas y propuestas provenientes de ONG que se ejecutan en la actualidad.
� Invitaci�n a participar en el debate p�blico de una pol�tica de alfabetizaci�n digital, formaci�n tecnol�gica y desarrollo tecnol�gico del estado a todas aquellas organizaciones que vienen desarrollando propuestas en forma aislada.
� Ofrecimiento de capacitaci�n en alfabetizaci�n digital para docentes en propuestas que impliquen producci�n y circulaci�n cooperativa de conocimientos, incorporaci�n a redes regionales e internacionales con caracter�sticas similares y un claro posicionamiento �tico y pol�tico sobre la propiedad del conocimiento y la informaci�n.
� Elaboraci�n de un post�tulo en inform�tica educativa que contemple en su curr�culo las problem�ticas expuestas.
� Convenio con Universidades para realizar investigaci�n educativa sobre el impacto de las NTIC en las escuelas, principalmente en las de contexto de pobreza, a fin de recolectar datos serios sobre las posibilidades de apropiaci�n y las pol�ticas m�s adecuadas para la inclusi�n de estos sectores sociales en las redes de circulaci�n de las NTIC.
Quisiera finalizar repitiendo utilizando una cita de Dominique Wolton, que resume adecuadamente el problema ante el cual estamos enfrentados. Wolton se pregunta: "�Cu�ndo se reconocer� que cuanto m�s se disponga de tel�fonos, ordenadores, televisores, multimedias interactivos, redes... m�s se plantea la pregunta de saber qu� har�n las sociedades con esas t�cnicas y no, como se escucha tan a menudo, de saber qu� sociedad ser� creada por esas t�cnicas? En una palabra, �cu�ndo se reconocer� que el problema es socializar las t�cnicas y no tecnificar la sociedad?.�

Fernando Pelillo
Pje Madariaga 4438, Rosario
TE: 155-480083
fernandopelillo@yahoo.com.ar
www.argenclic.com.ar

Proyecto de administraci�n escolar

argenclic — Mon, 16 Apr 2007 17:30:21 GMT

PROYECTO PILOTO
NUEVA RED ADMINISTRATIVA
DEL
SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL
�Las NTIC al servicio de la descentralizaci�n
y la gesti�n eficiente de recursos en el Sistema Educativo Provincial�

Introducci�n

Esta iniciativa forma parte de un conjunto de pol�ticas de descentralizaci�n que estudia el CEMUPRO para colaborar en el objetivo de modernizar al estado provincial santafesino y mejorar progresivamente la eficiencia en la gesti�n. Uno de los requisitos para una gesti�n eficiente es contar con datos precisos y actualizados con la mayor periodicidad y al menor costo posible.

La estructura administrativa del Sistema Educativo de la provincia de Santa Fe es un complejo entramado burocr�tico con una excesiva cantidad de agentes que recogen y procesan informaci�n con mecanismos antiguos, lentos, tediosos e ineficientes. Un alto porcentaje de escuelas (estimado en m�s del 80%) cuenta con equipamiento inform�tico adecuado para procesar y transmitir informaci�n, que sin embargo es infrautilizado, lo que provoca una sobrecarga del personal administrativo y un desv�o de recursos humanos a dichas funciones (porteros, docentes, directivos), oblig�ndolo al traslado para entrega en mano y al procesamiento manual de casi todos los datos que se necesitan de la escuela, en procesos redundantes. A esta situaci�n se la puede caracterizar como una burocratizaci�n excesiva del sistema.

Por otro lado, la tecnolog�a de procesamiento de datos y de comunicaciones permite, con costos accesibles, dinamizar y proveer adecuada seguridad a cualquier circuito de informaci�n administrativa. Es el prop�sito de este proyecto aprovechar el equipamiento existente, que actualmente se infrautiliza en sus posibilidades, articulando en forma de red a las administraciones de cada escuela del sistema.

Al mismo tiempo, el presente proyecto tiene el prop�sito de colaborar en la instalaci�n de una cultura institucional del trabajo en red, que permita y fomente la innovaci�n y la colaboraci�n intra e interinstitucional, abonando un campo propicio para las transformaciones que necesita la escuela ante los nuevos desaf�os de la realidad..

La implementaci�n de redes de comunicaci�n y gesti�n de la informaci�n en el sistema educativo de la provincia de Santa Fe permitir� establecer protocolos seguros, eficientes y actualizables que podr�n replicarse en otras �reas de Gobierno (Salud, seguridad, etc.), con est�ndares probados, control asegurado e interconexi�n para un fluido flujo de informaci�n.

Contar con informaci�n procesada velozmente y cruzada con datos de diferentes �reas de Gobierno es una de las condiciones para una gesti�n moderna y eficiente.

Objetivos:

 Utilizar los recursos de equipamiento inform�tico y de comunicaciones existente en las escuelas para optimizar el sistema de gesti�n administrativa
 Desarrollar un sistema de gesti�n de c�digo abierto y licencia libre, multiplataforma, destinado al intercambio programado de archivos de bases de datos mediante correo electr�nico con el servidor de la Direcci�n Regional correspondiente
 Montar una red de bajo costo que soporte la transmisi�n segura y eficiente de la gesti�n administrativa escolar y aproveche al m�ximo el parque inform�tico y de comunicaciones.
 Reducir los traslados de personal a la Direcci�n Regional para tr�mites administrativos de rutina y agilizar la gesti�n del Sistema Educativo, mediante el flujo de informaci�n actualizada.
 Capacitar a los agentes del sistema para el trabajo en red.
 Establecer las bases experimentales para futuras redes de formaci�n, investigaci�n, cooperaci�n y gesti�n solidaria de los recursos.
 Desarrollar pol�ticas de implantaci�n de NTIC en el sistema escolar de acuerdo a la legislaci�n vigente en la provincia de Santa Fe
Descripci�n del funcionamiento:

Un centro de adquisici�n de datos (servidor de correo electr�nico, router) concentra en un peque�o sistema inform�tico las comunicaciones v�a MODEM que se establecen diariamente desde cada una de las escuelas y donde son transferidos los datos administrativos que hacen a la gesti�n diaria escolar, mediante la asignaci�n de turnos programados para optimizar el sistema.
Los datos son enviados desde la PC de administraci�n en la escuela a trav�s de la conexi�n telef�nica, en forma de correos electr�nicos y el formato de la informaci�n estar� dado por una planilla preprogramada que ser� cargada diariamente y luego transmitida autom�ticamente por la PC.

La estructura de la planilla ser� sencilla y similar a las usadas en la actualidad (SIGAE, PREGASE), a fin de facilitar la tarea. Esa informaci�n concentrada ser� transmitida desde el servidor del proyecto a las respectivas bases de datos de las distintas �reas del Ministerio de Educaci�n para su procesamiento.

Luego del procesado, las autoridades de cada �rea contar�n con informaci�n actualizada para la toma de decisiones y para la elaboraci�n de informaci�n que se publicar� en el sitio Web oficial del Gobierno provincial, garantizando la transparencia de los actos de Gobierno. Desde el Ministerio se elaborar�n comunicaciones peri�dicas destinadas a las escuelas del Proyecto que se transferir�n por el mismo Sistema, garantizando feedback en el flujo de comunicaciones.

Finalmente, los datos procesados en cada escuela y las comunicaciones recibidas se almacenar�n como respaldo en el disco r�gido local, asegurando la recuperaci�n de datos ante fallas t�cnicas u otros imprevistos.
Localizaci�n de la experiencia piloto:

� prueba piloto inicial: 100 escuelas de la ciudad de Rosario y 50 escuelas de la ciudad de Santa Fe, que cuenten con una PC (cualquiera, con cualquier sistema operativo) dedicada a administraci�n y l�nea telef�nica (requisitos que re�nen m�s del 90 % de los establecimientos escolares). Se estima abarcar la totalidad de los institutos de Formaci�n Docente y porcentajes proporcionales de escuelas de cada nivel y modalidad del Sistema. Se priorizar�n los establecimientos que cuenten con m�s de un nivel educativo en sus instalaciones.
� Extensi�n progresiva de la experiencia a todas las escuelas pertenecientes al Sistema Educativo Provincial.

Plazos de ejecuci�n:
� 1� etapa (adquisici�n de equipamiento, desarrollo de software y dise�o de la capacitaci�n del personal administrativo): 6 meses, desde el comienzo de la experiencia piloto:
o Licitaci�n para la compra de 1 servidor para cada ciudad cabecera de la experiencia y provisi�n de m�dems de conexi�n telef�nica a las escuelas que no cuenten con el mismo (se estima un porcentaje inferior al 10%).
o Contrataci�n de servicios a una empresa prestadora de telecomunicaciones para la provisi�n de un servicio de 0800 y, eventualmente, una trama digital para las l�neas telef�nicas de las escuelas participantes de la experiencia piloto.
o Convocatoria a un Concurso de propuestas de desarrollo de software de gesti�n de c�digo abierto y licencia libre, multiplataforma, destinado al intercambio programado de archivos de bases de datos mediante correo electr�nico con el servidor de la Direcci�n Regional correspondiente. En pr�ximo documento se detallar�n las caracter�sticas requeridas. Se otorgar� prioridad a posibles acuerdos con Universidades p�blicas para su desarrollo en forma de proyecto abierto, flexible y escalable.
o Desarrollo de un plan de capacitaci�n en el uso de la plataforma de gesti�n, para personal administrativo escolar.

� 2� etapa (puesta en marcha, capacitaci�n del personal administrativo y ajustes al sistema de comunicaciones): 12 a 18 meses.
� 3� etapa (ampliaci�n progresiva de la experiencia al Sistema Educativo provincial): variable, dependiendo de la evaluaci�n del progreso del Proyecto.

Autores: Marcelo Candioti y Fernando Pelillo

Bienvenida

argenclic — Mon, 16 Apr 2007 17:23:22 GMT

Compa�eros: cumpliendo con lo prometido en la �ltima reuni�n, he abierto nuevos espacios virtuales de comunicaci�n que espero complementen y optimicen los habituales. Por cualquier duda o sugerencia, mi celular es 0341-155-480083
Fernando Pelillo
www.argenclic.com.ar

Manual administracion foros phpbb de creatuforo.com

argenclic — Mon, 16 Apr 2007 16:49:26 GMT

Todo el equipo de www.creatuforo.com te da la bienvenida argenclic, a la mayor comunidad de foros de la red.

A continuaci�n puedes entrar en los siguientes manuales disponibles:

Manual basico de configuracion del foro:
http://www.creatuforo.com/foro/ver-tema-10.html

Foro de personalizacion de tu foro, cambiar logos, estilos, fondos:
http://www.creatuforo.com/foro/foro-4.html

Si necesitas soporte adicional entra en:
http://www.creatuforo.com/foro

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